原创： 麻豆子 来源：玩转语文麻文的语文工作室 配资门户网站有哪些
大同市教育科学研究中心
麻文
【文题展示】
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
本试卷阅读I的“材料二”提到,一道微光照亮了苏轼的至暗时刻,他循光而去,成就了艺术上的高光时刻。而今,我们身处在一个美好的时代,但似乎又面临着新的“幽暗”：信息的迷雾、成长的焦虑……但总有一道“微光”引领我们前行。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
展开剩余92%【审题】
精准锚定核心，规避三大陷阱
一、命题逻辑拆解（二元关系型作文）
（一）核心概念锁定：
显性概念：“微光”“幽暗”（材料明确给出，需先界定内涵）
“幽暗”：当代青年面临的具体困境 —— 信息过载导致的认知迷茫、学业 / 职场竞争引发的成长焦虑、价值多元带来的信仰摇摆等（材料具象化提示，不可泛谈 “困难”）。
“微光”：引领前行的精神力量 —— 可是个人层面的初心、坚持、热爱；社会层面的榜样、文化、善意；时代层面的理想、使命、科技向善等（需与 “幽暗” 形成对应，避免空泛）。
隐性逻辑：“困境（幽暗）— 引领（微光）— 成长（破局）” 的递进关系（材料以苏轼 “循光破暗” 为引子，暗示 “微光” 是破解 “幽暗” 的关键）。
（二）审题三步法（适配二元作文）：
第一步：抓关键词关联——“而今”“但”“总有” 提示：需立足 “美好时代” 背景，承认 “幽暗” 的现实性，突出 “微光” 的必然性与力量感。
第二步：辨关系本质——“幽暗” 与 “微光” 是 “对立统一” 关系：无 “幽暗” 则 “微光” 无价值，无 “微光” 则 “幽暗” 难突破，核心是 “以微光破幽暗” 的实践路径。
第三步：定价值导向—— 材料肯定 “循光而行”，立意需传递正向价值观：青年应主动寻找、坚守、传递 “微光”，而非被动陷入 “幽暗”。
（三）高频审题陷阱规避
陷阱一：脱离“当代背景”—— 仅写苏轼或古代人物 “循光”，未关联 “信息迷雾、成长焦虑” 等当代问题，导致 “时代感缺失”（发展等级 “深刻” 项扣分）。
陷阱二：概念泛化—— 将 “微光” 等同于 “成功”“机遇”，将 “幽暗” 等同于 “失败”“挫折”，未紧扣材料具象化提示（基础等级 “题意” 项扣分）。
陷阱三：逻辑失衡—— 只谈 “微光” 的重要性，不谈如何 “循光”；或只摆 “幽暗” 的困境，不提 “微光” 的引领，导致 “中心不突出”（基础等级 “内容” 项扣分）。
【立意】
从“准” 到 “深”，实现三维升级
一、基础立意（精准扣题，保底二类文）
个人维度：以热爱为微光，驱散成长焦虑；以初心为微光，穿越信息迷雾。
案例参考：“95 后非遗传承人李子柒，以对传统文化的热爱为微光，在流量焦虑的‘幽暗’中，走出文化传播的新路径。”
二、进阶立意（深刻透本质，冲击一类文）
维度升级：从个人延伸到社会/ 时代，体现格局
立意示例：“微光虽微，聚而成炬 —— 个人的坚守、社会的善意、时代的使命，共同构成破解当代青年困境的精神光源。”
辩证深化：加入“微光与幽暗的相互成就”，体现思辨
立意示例：“幽暗是微光的试金石，微光因幽暗而更具力量；当代青年不必畏惧困境，唯有主动循光，方能在破局中成就自我。”
视角创新：打破“被动接受” 思维，强调 “主动造光”
立意示例：“与其等待微光降临，不如成为自己的微光 —— 在信息迷雾中保持独立思考，在成长焦虑中坚守稳步前行，青年当以自驱之力破暗寻明。”
【立意参考】
以微光为炬，照破时代幽暗
循光而行，做自己的摆渡人
微光成河，照亮青春征途
于幽暗处寻光，于前行中铸魂
【考生作文】
梦想之光照前路，逐梦而行向未来
人生之旅，难免有“幽暗” 之处，但也总有一道 “微光” 照亮前路：苏轼循着 “文学之光”，脱离至暗时刻，成就艺上高光；贝多芬循着 “音乐之光”，脱离幽暗之地，成就音乐华章。吾辈身居美好时代，亦有信息迷雾笼罩的成长黑暗。依鄙之见，循心中理想之光，定能迎来坦途。
（旁批：开篇关联材料中苏轼的事例，快速点题，结构清晰。但存在两处不足：一是“艺上高光” 表述不规范，应为 “艺术上的高光”；二是对 “新时代的幽暗” 仅提及 “信息迷雾”，未能呼应材料中 “成长的焦虑”，审题不够全面；三是 “理想之光” 与标题 “梦想之光” 需保持概念一致，避免混淆。建议补充 “成长的焦虑” 这一幽暗表现，规范表述并统一概念。）
梦想是激励一个人不断向前的动力源。纵然深陷幽暗，梦想之光亦可催人向前，走出幽暗。
（旁批：分论点明确，紧扣中心。但段落过于简短，仅抛出观点未展开过渡，显得突兀。建议增加衔接句，如“这束光并非遥不可及的星河，而是扎根内心的信念火种，在幽暗处迸发持久力量”，让论点更自然落地。）
梦想，不是不切实际的幻想，不是朝令夕改的乱想，而是源于所爱、一心所求的深思熟虑。经过深思后的梦想便可激励自己不断向前；经过深思，太史公以“究天人之际，通古今之变” 作为自己的梦想，纵遇宫刑之至暗，亦不曾停止；经过熟虑，鲁迅以 “唤醒中国人的灵魂” 作为自己的梦想，纵遇特务的胁迫，亦不曾停下。正是因为深思熟虑后的梦想，方催人向前，走出幽暗。所以云，梦想之光是催人向前的动力源，助人走出幽暗时刻。
（旁批：通过概念辨析区分梦想与幻想，论据选择典型。但存在三点问题：一是事例论证仅罗列人物事迹，缺乏对“梦想如何照亮幽暗” 的具体分析，如太史公在宫刑后如何以著书梦想抵御屈辱，鲁迅在白色恐怖中如何以唤醒民众的信念坚持写作；二是 “所以云” 表述偏文言，与全文语体不协调；三是结尾重复分论点，缺乏升华。建议补充事例分析，改用通俗表述，增加 “梦想的力量在于将痛苦转化为前行的养分” 这类深化句。）
梦想是引导人前行方向的指向标，纵然前行途中有幽暗干扰，亦能自我屏蔽，循光而行。
（旁批：分论点与前一段形成并列，结构工整。但“自我屏蔽” 用词不当，“屏蔽” 带有被动回避意味，而梦想引领应是主动坚定方向，建议改为 “明辨方向、不为所扰”，更贴合积极向上的立意。）
梦想，是由内驱力生发的方向标，即便有幽暗干扰，有诱惑丛生，亦能“走自己的路”。试想，若无 “以儒学平天下” 的梦想指引，何来董仲舒三年 “目不窥园”，屏蔽一切幽暗干扰，一心治学；若无 “为国铸盾” 的梦想指引，何来钱学森屏蔽一切回园干扰，一心为国铸长城。梦想引领，让无数志士行正道，修身、齐家、治国、平天下，所以云，梦想之光可引领方向，不惧幽暗干扰。
（旁批：论据与分论点契合，但存在两处硬伤：一是“回园干扰” 应为 “回国干扰”，属于错别字；二是论证逻辑单一，仍停留在 “无梦想则无成就” 的假设层面，未结合新时代青年的实际困境展开。建议修正错别字，增加对当下诱惑的关联分析，如 “正如钱学森抵御的不仅是国外的物质诱惑，更是时代的迷茫，这与今日我们面对的信息诱惑本质相通”，让论据更具现实意义。）
身处美好时代，吾辈青年亦当明确自身梦想，即便面临新的“幽暗”，亦坚持循梦想之光而行。
（旁批：过渡段引出青年责任，符合议论文“由古及今” 的行文逻辑。但段落内容单薄，仅起到承上启下的作用，未对 “新的幽暗” 展开具体阐释。建议补充 “信息过载让人迷失选择、成长焦虑让人急于求成” 等具体表现，让论述更贴近生活实际。）
揆诸当下，信息如流的干扰、手机媒体的诱惑，让不少青少年深陷其中，无法自拔。无疑，他们正中数据发展的圈套，深陷信息迷雾者，无一不是缺乏梦想引领，随波逐流的消费者，而心怀梦想，循梦而行者，只会将信息数据化为己用，化“幽暗” 为 “光明”。因此，吾侪当树立远大而愿为之奋斗终生的梦想。坚定梦想，循梦而行，纵有幽暗袭来，亦坚定向前。
（旁批：结合当下现象展开论述，体现现实关怀。但存在三点不足：一是“正中数据发展的圈套” 表述绝对化，数据本身无对错，问题在于使用方式；二是仅对比 “有无梦想” 的差异，未分析 “如何让梦想发挥作用”；三是缺乏具体案例，如某青年因梦想明确而合理利用网络资源的事例，论证略显空洞。建议修改绝对化表述，补充 “明确梦想后需主动筛选信息、聚焦目标” 的分析，增加现实案例增强说服力。）
新时代纵带来新的“幽暗” 干扰，但也带来无数 “珍宝” 待吾辈摘取。面临成长的幽暗时刻，吾辈当心怀梦想循梦想之光大步前行，终可摘时代之宝，收获美好。愿吾辈循光而行，踏出幽暗，在新时代奏响新青年之华章！
（旁批：结尾呼应标题，升华主题。但“无数珍宝” 表述模糊，未明确新时代的机遇是什么；“心怀梦想循梦想之光” 存在重复。建议具体化为 “科技发展的红利、国家发展的机遇” 等，简化重复表述，让结尾更简洁有力。）
【总批】
本文作为考场作文，具备以下优点：一是审题准确，紧扣“微光引领走出幽暗” 的核心立意，选择 “梦想” 作为 “微光” 的具体载体，立意明确；二是结构清晰，采用 “总 — 分 — 总” 结构，分论点并列展开，逻辑连贯；三是论据丰富，选取太史公、鲁迅、董仲舒等经典事例，体现一定的素材积累；四是文体意识鲜明，符合议论文的写作要求。
但从高分作文标准来看，仍有多处可升格空间，具体建议如下：
审题与立意：需更全面呼应材料，补充“成长的焦虑” 这一 “新幽暗”；统一 “理想” 与 “梦想” 的概念，避免混淆；立意可进一步深化，不仅强调 “有梦想”，更要分析 “梦想如何应对新时代的幽暗”，体现思辨性。
行文与布局：一是增加过渡衔接，让段落间过渡更自然，如在分论点后补充阐释句；二是调整段落篇幅，避免开头和过渡段过于简短；三是优化论证结构，采用“现象 — 原因 — 解决之道” 的逻辑，从 “为何新时代青年易陷幽暗”“梦想如何破解幽暗”“青年应如何树立并坚守梦想” 层层深入，摆脱并列分论点的刻板感。
语言表达：一是规范表述，修正“艺上高光”“回园干扰” 等错别字和不当表述；二是避免文言与白话混用，如删除 “所以云”“依鄙之见” 等表述，改用 “由此可见”“在我看来” 等通俗表达；三是增强语言感染力，适当运用排比、比喻等修辞，避免重复啰嗦。
论证方法：一是丰富论证方式，在举例论证基础上，增加因果分析、正反对比、现实案例等，如分析“信息迷雾” 产生的技术原因与青年自身原因；二是深化事例分析，每个事例后补充 “梦想如何发挥作用” 的具体阐释，避免 “以叙代议”；三是结合学生生活实际，增加贴近高三学生的案例，如某同学以 “考上理想大学” 为梦想，抵御手机诱惑、克服学业焦虑的事例，让论证更具代入感。
总体而言，本文基础扎实，若能在以上方面进行优化，可从“合格分” 提升至 “高分档”，更能体现思维深度与表达能力。
【升格作文】
循光而行，做自己的摆渡人
苏轼被贬岭南，蛮瘴之地本是人生至暗，却以文学为微光，在“日啖荔枝三百颗” 的豁达中成就艺术高光；吾辈身处科技繁荣的美好时代，却难逃信息迷雾的遮蔽、成长焦虑的裹挟。何为破解新时代幽暗的微光？答案藏于心中 —— 那束名为梦想的光，不仅是前行的动力，更是辨明方向的罗盘。我们唯有循光而行，方能在时代浪潮中笃定前行，成为自己的摆渡人。
新时代的“幽暗” 为何更易困住青年？这绝非偶然，而是多重因素交织的结果。从外部环境看，算法主导的信息时代，短视频的碎片化推送、社交平台的攀比展示，让我们陷入 “信息茧房” 与 “焦虑漩涡”，看似拥有无限选择，实则迷失自我；从内在根源看，部分青年缺乏坚定的梦想锚点，在升学压力、职业选择中随波逐流，既渴望成功又不愿深耕，最终在迷茫中深陷幽暗。
为何梦想能成为破解幽暗的“微光”？ “梦想” 绝非空洞的口号，而是扎根现实、源于热爱的坚定信念 —— 它是高三学子在题海中坚守的 “名校梦”，是科研青年在实验室里追求的 “创新梦”，是平凡人在岗位上践行的 “坚守梦”。这束光的力量，在于它能抵御诱惑：当董仲舒以 “儒学平天下” 为梦，便有了三年 “目不窥园” 的专注，屏蔽世俗干扰；当钱学森以 “为国铸盾” 为梦，便有了冲破阻挠回国的坚定，抵御物质诱惑。更在于它能消解焦虑：当我们明确目标，便不会因暂时的挫折而迷茫，正如苏轼在儋州 “食芋饮水” 却依然著书立说，梦想让幽暗成为成长的养分而非阻碍。
青年应如何点亮心光、走出幽暗？关键在于“立梦”“守梦”“践梦” 的层层递进。立梦要 “实”，需结合自身所长与时代需求，既不做脱离现实的幻想，也不随波逐流追逐热门，如 95 后航天工程师周承钰，以 “助力航天强国” 为梦，在文昌发射场绽放青春；守梦要 “坚”，面对信息迷雾，学会筛选有用信息而非被动接收，面对成长焦虑，以小目标的达成积累信心，正如高三学子以每日刷题、每周复盘的坚持，让梦想照进现实；践梦要 “恒”，梦想的微光不会瞬间照亮前路，却能在日积月累中驱散幽暗，正如苏轼在岭海七年，并非一蹴而就成就高光，而是在日复一日的观察与创作中，让文学之光愈发璀璨。
有人说，新时代的青年生欣逢盛世，何谈幽暗？殊不知，越是光明的时代，越需要警惕隐形的迷障。信息的洪流、焦虑的情绪，都是考验我们定力的幽暗时刻。但请坚信，每个人心中都有一束梦想的微光，它或许微弱，却能在黑暗中指引方向；它或许遥远，却能在坚守中愈发明亮。
作为高三学子，我们正处在人生的关键路口，学业的压力、未来的迷茫配资门户网站有哪些，都是我们必须面对的幽暗。但只要我们循着梦想的微光，以坚定的信念筛选信息、以执着的追求对抗焦虑，便一定能在人生的考场上冲破幽暗的桎梏，成为自己最好的摆渡人！
发布于：广东省配资盘提示：文章来自网络，不代表本站观点。
热点资讯